Estos son los blogs en los que el alumnado cuelga sus producciones creativas. Este curso vamos un poco retrasados por lo que no serán muchas las composiciones colgadas.
lunes, 13 de octubre de 2014
martes, 19 de agosto de 2014
Puntuar Diálogos
(Extraído de http://tallerdeescritoresetrebol.blogspot.com.es)
1. Puntuación de inicio
Así como en alemán e inglés se puede escribir diálogos mediante el uso de comillas, en español necesitamos empezar cada intervención en un párrafo nuevo y con una raya de diálogo que irá seguida, sin espacios, de las palabras del personaje.
La raya de diálogo (—) es más larga que el guión, y para escribirlo necesitaréis la opción de insertar símbolo o alguno de los siguientes atajos:
1. Windows con teclado numérico: Ctrl+Alt+- (signo menos)
2. Windows sin teclado numérico: Alt+0154
3. Mac: mayúsc. + opción (alt.) + guión
3. Mac: mayúsc. + opción (alt.) + guión
IMPORTANTE: si ya utilizamos las rayas, no necesitamos comillas.
—¿Tienes nombre? Da igual el que sea, no te pregunto por curiosidad, sólo para hacer más fácil la conversación.
—Me llamo Geralt.
—Sea pues Geralt. ¿De Rivia, como concluyo por tu acento?
—De Rivia.
El último deseo, Andrzej Sapkowski. Traducción de José María Faraldo
2. Puntuación de cierre
Cada intervención debe cerrarse siempre, aunque no constituya oración por sí misma, con uno de estos signos: punto, puntos suspensivos, cierre de interrogación o cierre de exclamación.
—¿Tienes nombre? Da igual el que sea, no te pregunto por curiosidad, sólo para hacer más fácil la conversación.
—Me llamo Geralt.
—Sea pues Geralt. ¿De Rivia, como concluyo por tu acento?
—De Rivia.
El último deseo, Andrzej Sapkowski.
Traducción de José María Faraldo
Si la intervención termina con una aclaración del narrador, sea del tipo que sea, no cerraremos con raya, sino directamente con un punto.
—¿Qué va a ser?
—Cerveza —dijo el desconocido. Tenía una voz desagradable.
El último deseo, Andrzej Sapkowski. Traducción de José María Faraldo
3. Aclaraciones del narrador
Los incisos deben colocarse siempre detrás de una pausa natural dentro del discurso, e irán delimitados por rayas. Como podéis ver en el ejemplo, no hay espacio entre las rayas y el interior del inciso: son como paréntesis.
Otro guardia dio una patada a la mesa que le impedía acercarse al rivio por detrás.
—¡Ve a por refuerzo, Treska! —gritó al tercero, que estaba más cerca de la puerta.
—No hace falta —dijo el extraño, bajando la espada—. Iré por mi propio pie.
El último deseo, Andrzej Sapkowski. Traducción de José María Faraldo
Distinguiremos dos tipos de aclaraciones en función de si contienen o no verbos dicendi (decir, gritar, preguntar...):
a) Con verbos dicendi:
El inciso comenzará por minúscula. No aparecerán signos de puntuación antes de la raya de apertura, sino después de la de cierre, si la hubiera. Fijaos en el punto que debería haber detrás de “hay” en el siguiente ejemplo:
—Pues no hay —refunfuñó el ventero mirando las botas del cliente, sucias y llenas de polvo—. Preguntad acaso en el Viejo Narakort.
El último deseo, Andrzej Sapkowski. Traducción de José María Faraldo
Se aplicará la misma norma en caso de que el discurso no continúe tras el inciso:
—Pagaré bien —dijo el extraño muy bajito, como inseguro.
El último deseo, Andrzej Sapkowski. Traducción de José María Faraldo
Las interrogaciones y exclamaciones siguen la misma regla, aunque ello contravenga la norma general de que no es necesario cerrar una oración con punto si ésta termina con un signo de interrogación o exclamación.
—¡Ya te han dicho que no hay sitio, bellaco, rivio vagabundo! —gargajeó el picado de pie junto al desconocido—. ¡No necesitamos gente como tú aquí, en Wyzima, ésta es una ciudad decente!
El último deseo, Andrzej Sapkowski. Traducción de José María Faraldo
b) Sin verbos dicendi
En este caso, la aclaración comenzará siempre con mayúscula, y sí aparecerán signos de puntuación antes de la raya de apertura del inciso.
—No hay. —El ventero reconoció al fin el acento del desconocido. Era de Rivia.
El último deseo, Andrzej Sapkowski. Traducción de José María Faraldo
En caso de que el discurso continúe tras el inciso, se duplicará el signo tras la raya de cierre.
—Bien. ¿Sabes, Geralt? Tómatelo con calma. —Velerad señaló la proclama con la mano abierta—. Es un asunto serio. Ya lo han intentado muchos. Esto, hermano, no es lo mismo que rebanarle el pescuezo a un par de bravucones.
El último deseo, Andrzej Sapkowski. Traducción de José María Faraldo
4. Intervenciones largas
Señalaremos el principio de cada párrafo adicional de la intervención con comillas latinas de cierre (Alt+0187)
—[Niedamir] Necesita el tesoro, quieres decir.
—De hecho necesita más el dragón que el tesoro. Porque, ¿sabéis?, a Niedamir se le hace la boca agua a causa del principado vecino de Malleore.
»Allí, después de la muerte súbita y bastante extraña del príncipe, ha quedado una princesa en edad, por así decirlo, de merecer. Los nobles de Malleore miran con pocas ganas a Niedamir y a otros competidores porque saben que un nuevo gobernante les va a sujetar las riendas bien cortas, no como una princesa mocosa. Así que desenterraron una vieja y polvorienta pragmática que dice que la mitra y la mano de la muchacha serán de aquel que venza a un dragón. Como hace siglos que nadie ve un dragón por aquí, pensaron que iban a estar tranquilos.
»Niedamir, por supuesto, se hubiera reído de la leyenda , se hubiera hecho con Malleore a mano armada y santas pascuas, pero cuando corrió la noticia del dragón de Holopole, se dio cuenta de que podría vencer a la nobleza malleorina con sus propias armas. Si apareciera por allí llevando la cabeza del dragón, el pueblo le recibiría como a un monarca enviado por los dioses, y los magnates no se atreverían ni a abrir el pico. ¿Os asombráis entonces de que corra tras el dragón como el lobo tras la liebre? ¿Y encima de uno que apenas menea las patas? Esto es para él una verdadera ganga, la sonrisa de la fortuna, voto al diablo.
La espada del destino, Andrzej Sapkowski. Traducción de José María Faraldo
Lo mejor para estar al día de las normas de puntuación es fijarse en cómo se aplican en los libros (preferentemente impresos).
Casi todos los ejemplos del artículo han sido extraídos del siguiente fragmento:
El desconocido no se sentó a la mesa, entre los escasos clientes, continuó de pie delante del mostrador, apuntando hacia el posadero con ojos penetrantes. Bebió un trago.
—Posada busco para la noche.
—Pues no hay —refunfuñó el ventero mirando las botas del cliente, sucias y llenas de polvo—. Preguntad acaso en el Viejo Narakort.
—Preferiría aquí.
—No hay. —El ventero reconoció al fin el acento del desconocido. Era de Rivia.
—Pagaré bien —dijo el extraño muy bajito, como inseguro.
Justo entonces fue cuando comenzó toda esta abominable historia. Un jayán picado de viruelas, que no había apartado su lúgubre mirada del extraño desde el momento mismo de su entrada, se levantó y se acercó al mostrador. Dos de sus camaradas se quedaron por detrás, a menos de dos pasos.
—¡Ya te han dicho que no hay sitio, bellaco, rivio vagabundo! —gargajeó el picado de pie junto al desconocido—. ¡No necesitamos gente como tú aquí, en Wyzima, ésta es una ciudad decente!
El último deseo, Andrzej Sapkowski
Ejercicio
Finalmente, os proponemos que intentéis puntuar correctamente el siguiente fragmento (los incisos están señalados entre paréntesis). Para ver la solución, sombread el espacio en blanco bajo el epígrafe "Solución".
—Sentaos, señor brujo, sentaos. Ahora nos traerán la cena. ¿Sobre qué querríais hablar? Creo que el corregidor Velerad ya os lo habrá dicho todo. Lo conozco y sé que antes habrá contado demasiado que demasiado poco.
—Sólo unas pocas preguntas
—Preguntad pues.
—El corregidor dijo que, cuando apareció la estrige, el rey mandó llamar a muchos Sabios.
—Así fue. Pero no digáis «estrige», decid «la princesa». Fácilmente cometeríais este error ante el rey... y os podría suceder alguna desgracia.
—¿Había alguien conocido entre los Sabios? ¿Alguien famoso?
—Los hubo tanto entonces como después. No recuerdo los nombres... ¿Y vos, Ostrit?
—No recuerdo. (Dijo el noble) Pero sé que algunos gozaban de fama y reconocimiento. Se habló mucho de ello.
—¿Estaban de acuerdo en que se podía deshacer el hechizo?
—Se mostraron bien lejos de cualquier acuerdo. (Sonrió Segelin) En cada detalle. Pero hubo quién afirmó esto también. Se trataba de algo sencillo, que incluso no precisaba de habilidades mágicas y, por lo que entendí, bastaba con que alguien pasara la noche desde la puesta del sol hasta el tercer gallo en el subterráneo, junto al sarcófago.
—De verdad, muy sencillo. (Resolló Velerad)
—Me gustaría que me describierais a la... princesa.
Velerad se levantó de la silla.
—¡La princesa parece una estrige! (gritó) ¡La más estrige de las estriges de las que jamás haya oído! ¡Su alteza la infanta, maldita bastarda, mide cuatro codos de altura, recuerda a un barril de cerveza, tiene un morro de oreja a oreja, lleno de dientes como estiletes, los ojos colorados y las greñas bermejas! ¡Las garras, afiladas como las de un lince, le cuelgan hasta la misma tierra! ¡No te extrañes de que todavía no hayamos empezado a mandar sus miniaturas a los palacios de nuestros amigos! ¡La princesa, así se la trague la tierra, tiene ya catorce años, es hora de pensar en darla en matrimonio a algún príncipe!
Read more: http://tallerdeescritoresetrebol.blogspot.com/2013/05/como-se-puntuan-los-dialogos.html#ixzz3tfAqVs9X
jueves, 26 de junio de 2014
Fotomatón de palabras
+01.21.43.png)
El anterior texto es la descripción de una persona (Un retrato). Contesta: ¿Cuáles eran los rasgos físicos más destacados de la anciana?, ¿Qué carácter tenía?, ¿Cómo se vestía normalmente?.
Observa que cada párrafo habla de uno de esto stemas: descripción física, carácter, opinión personal.
Vamos ahora a jugar. Elegiremos a un compañero/a de la clase. Cada uno dispondremos de una cuartilla. En un lado de la cuartilla vamos a hacer un guión sobre la persona elegida y anotaremos:
- Rasgos físicos más representativos: le adjudicaremos a cada uno uno o dos adjetivos y alguna comparación o metáfora
- Decide el orden en el que irás describiendo a tu compañero. Por ejemplo, primero su aspecto o apariencia general; luego, sus rasgos físicos más destacados; después, su forma de vestir; y, finalmente, los rasgos más peculiares de su forma de ser.
- Termina con algunas palabras que dejen ver lo que piensas de ese compañero.
Leeremos las descripciones en clase. Tendrá que adivinar el compañero/a de la derecha. Si acierta está bien realizado el texto y recibe un punto el que acierta y el autor de la descripción.
Después de trabajar esto vamos a describir a los profesores/as. Las descripciones realizadas en cuartillas serán pegadas en el tablón de la planta baja donde se encuentran las fotos del profesorado.
Al taque mis plumillas¡¡¡¡
Jugando a describir
+00.58.22.png)
Cuando se describe un lugar, se suelen utilizar palabras y expresiones que sirven para situar los elementos o los objetos, como, por ejemplo: al fondo, delante, a la izquierda... Estas palabras sirven también para relacionar o conectar unas oraciones con otras.
Para describir paisajes se pueden usar conectores como: delante de, detrás de, al lado de, al fondo, en la parte de delante, en el centro, al pie de, junto a, al fondo, entre...
El caso es que cuando describas un paisaje os recomiendo que seáis precisos y que sigáis un orden. Esto es muy importante y para que veáis cuánto os propongo el siguiente juego:
1º Elegimos a algún compañero que será el que dibujará en la pizarra el paisaje que describiremos entre todos/as y saldrá de la clase
2º Mientras que el compañero/a está fuera proyectaremos un paisaje en la pizarra digital
3º Escribiremos en el cuaderno la descripción: cuidaremos la separación de ideas en frases, elegiremos un orden en la descripción (de lo general a lo particular, de izquierda a derecha, de arriba a abajo), cuidaremos la ortografía y copiaremos el paisaje
4º Al entrar y por turnos iremos describiendo el paisaje y nuestro compañero irá dibujando exactamente lo que se le diga.
Como norma principal si un alumno ha sido poco preciso y se dibuja mal este alumno no puede corregir y el siguiente puede ser más preciso para que corrija.
Ahora dibujaremos un sencillo paisaje en casa y al día siguiente en parejas nos intercambiaremos los cuadernos y realizaremos la descripción con mucho cuidado de ser precisos esta vez.
+01.17.12.png)
IMÁGENES PARA DESCRIBIR
miércoles, 25 de junio de 2014
Reclamaciones al maestro armero
+00.44.41.png)
Cuando te pasa algo que consideras injusto o incorrecton en vez de ponerte desagradable o dar voces debes ponerte a hacer una reclamación. Reclamar por escrito es la única forma de mejorar cualquier servicio que se nos prestaEn toda reclamación debe aparecer:
- el nombre de el que reclama
- El domicilio para que le envíen la respuesta
- La causa de la reclamación: por qué se está reclamando
- Qué desea obtener
Y... ahora nuestra propuesta:
Todos conocéis el cuento de La Cenicienta.
- Elegid un personaje
- Pensad algo que le hubiera podido pasar y por lo que pudiera reclamar: la Cenicienta escribe una reclamación a la zapatería donde compró los zapatos porque le dieron un zapato de cada número, o se los dieron de plástico en vez de cristal y le dio urticaria....
- Pensad en la reparación del fallo que va a reclamar
- Pensad en los apellidos del personaje, la calle en la que reside...
- Poneos a redactar cuidando de no cometer faltas de ortografía, organizar cada idea en una frase y los párrafos
Ahora que ya sabemos reclamar vamos a hacer otra reclamación, pero esta vez:
1. Elegiremos una persona del colegio: compañero, profesor, directora....
2. Pensaremos el motivo y la petición a hacer
3. Depositaremos nuestra reclamación en el buzón de reclamaciones
Manos a la obra.
viernes, 4 de abril de 2014
De el Greco a Picasso
Picasso es un pintor que tiene varias etapas, pero la imagen que os proponemos es "Cubista". El cubismo es una tendencia de la pintura en la que los atritas representan la realidad usando formas geométricas. Representa todas las dimensiones de la realidad en un mismo plano.
Os recomendamos antes de hacer el diálogo para que tenga sentido e ingenioso que uséis la información de más arriba y que sigáis los pasos siguientes:
- Cread una relación imaginativa entre los personajes: dónde están, cómo se conocen...
- Después escribid las partes en las que se va a organizar el diálogo (información personal, aficiones....)
- Repasad cómo se escribe un diálogo (guiones, estilo indirecto...)
- Cuando lo tengáis escrito, leedlo en voz alta, para colocar bien los signos de puntuación y repasad la ortografía con ayuda de un diccionario, el corrector del word o un adulto
Yo espero diálogos imaginativos que expliquen algo sobre estos personajes y entre sus autores. Podéis usar este instrumento para pensar algunas ideas.
viernes, 21 de marzo de 2014
"La señorita del sombrero" Clase de 5ºA
del sombrero,
va por el puente
del Lucero
La señorita del sombrero
va por el puente del lucero
El caballero del mostacho
va cabalgandocon un muchacho
La señorita de las botas
va por el puente de las amapolas
El caballero de las gafas
va por la playa para ver las barcas
La señorita sin bigote huye y huye
con un coche
La señorita del clavel
corre y corre durante el atardecer
La señorita
del sombrerito
va por el puente
de agujeritos
La señorita
del sombrero,
va por el puente
del Lucero
La señorita
del sombrero
camina del brazo
de su caballero
La señorita
del sombrero
camina del brazo
de su caballero
La señorita del periquito
le ataco un ladroncito
que era un hombrecito
muy pequeñito
 |
La señorita del sombrero
va por el puente del lucero
El caballero del mostacho
va cabalgandocon un muchacho
La señorita de las botas
va por el puente de las amapolas
El caballero de las gafas
va por la playa para ver las barcas
La señorita sin bigote huye y huye
con un coche
La señorita del clavel
corre y corre durante la noche
Del sombrero
Va por el puente
Del fresco gilguero.
L&L
LA SEÑORITA
DE SOMBRERO
VA DE LA MANO
DE SU NOBLE
CABALLERO
LA SEÑORITA
DE LA FALDA
VA CAMINANDO
Y SE RESVALA
LA SEÑORITA
DEL PARAGUAS
VA POR EL PUENTE
Y SE LE CAEN LAS GAFAS
LA SEÑORITA DEL CABALLERO
VA POR EL PUETE
QUE LLEVA EL RIO EBRO
La señorita
del sombrerito
va por el puente
de los agujeritos
La señorita
del sombrero,
va por el puente
del Lucero
La señorita ,del sombrero .
va de la mano ,
de su caballero.
Alba y Patricia
LA SEÑORITA DE SOMBRERO
LA SEÑORITA
DEL SOMBRERO
VA POR EL PUENTE
DEL SONAJERO
EL CABALLERO DEL SONAJERO
EL CABALLERO
DEL SONAJERO
VA POR EL PUENTE
DEL RÍO DUERO
Segio
viernes, 7 de marzo de 2014
Blogs de Escritura 6ºA
Blogs de Alumnos 6º CEIP ALcalde José Maestro
Alejandro CreisMarina Lucía Cuchillero Fdez
Andrea Cortés Gómez
Julia Corchero Miralles
Juan Carlos Cobo Fuentes y
Silvia Álvarez González
David Camacho Jurado
AuroraMaría Santos Arenas y Marta Pérez Panadero
Julia Ruiz Miralles y M Luz Galán Ureña
Carlos López Serrano
Jesús García del Barbo García
Laura Labrandero Ramírez
Alvaro Alcáide
Pablo Arroyo y Alberto Espadas
Manuel Carrero
Lucía Fuentes
Alejandro Fernández
Juan Menchén Martín
lunes, 10 de febrero de 2014
Lectura del día de la Paz
lectura paz, un álbum en Flickr.
Aquí os dejo las fotos de la actividad del día de la Paz: Lectura de Cuentos de Paz a primer Ciclo. Una gran actividad, iniciativa de la biblioteca de centro
Suscribirse a:
Entradas (Atom)